這類本科出國申請者通常了解到了一些成功獲得美國名校錄取的學(xué)生的各種分?jǐn)?shù)，然后基于此得出一個片面的樂觀或悲觀理解。比如知道了某個被哈佛錄取的學(xué)生的排名是2%，TOEFL是109分，就認(rèn)為自己排名1%且TOEFL分為110分一定也可以被哈佛錄取。還有的人聽說某個去了耶魯?shù)膶W(xué)生TOEFL成績有115分而自己只有105分就不敢申請了。

　　單純對比兩個學(xué)生的分?jǐn)?shù)是片面的，必須全面比較各方面的綜合實力才可以。可遺憾的是，這種錄取委員會用來作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的綜合能力很難被精確量化，你在沒有看到一個成功申請者的全套申請材料(尤其是Essay)之前，是不能輕易斷定你比她/他強或弱的。

　　有一類申請者對排名有一種盲目依賴和崇拜，非要申請前10或者前30、50的學(xué)校，而完全不顧自己的綜合實力的強弱。美國的大學(xué)本科教育是一種通識和素質(zhì)教育，因此不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量并不存在象排名顯示的那樣一種差距。在美國3000多所大學(xué)中，其實前100都是非常好的學(xué)校，前500的學(xué)校都是不錯的學(xué)校，不同申請者要根據(jù)自己的綜合實力合理選校，爭取能夠去到自己能去的最好學(xué)校。

　　還有一類申請者，一開始就鉆進了牛角尖，有嚴(yán)重的名校情節(jié)，比如“哈佛情節(jié)”或“常春藤情節(jié)”，非哈佛不去、非常春藤學(xué)校不去，否則就留在國內(nèi)讀大學(xué)。申請成功了固然值得祝賀，但萬一去不成常春藤就留在國內(nèi)讀大學(xué)恐怕也不是一個明智的選擇。鼓勵大家去美國讀本科，是因為美國大學(xué)的本科教育相對于國內(nèi)目前的本科教育而言，更能開發(fā)一個人的才華和潛能，對學(xué)生本人的人生有著更積極的影響。

　　出于愛子心切，家長們對孩子的關(guān)愛是可以理解的。但有些家長的參與超出了應(yīng)有的度，剝奪了孩子一個鍛煉自己的機會。比如留學(xué)咨詢環(huán)節(jié)，通常會有家長全程代問，而孩子從不出場的情形，即使有孩子在復(fù)習(xí)TOEFL和SAT這類冠冕堂皇的理由這也是不合適的。

　　在留學(xué)咨詢過程中，通常要了解申請者經(jīng)歷的很多事情的具體細(xì)節(jié)，包括申請者的感想、心得體會、遇到何種挑戰(zhàn)以及最后如何成功、如何籌辦一個活動等等，然后給出建議和指導(dǎo)，這些東西家長是說不出來的，即使能說出來也不是一個高中生那個年齡的人所擁有的想法。因此，家長們要借此機會鍛煉自己的孩子，培養(yǎng)孩子的獨立能力。

　　除了綜合性的大學(xué)之外，美國還有大量的文理學(xué)院(Liberal Arts College)，一些申請者認(rèn)為學(xué)院肯定不如大學(xué)好，對這些文理學(xué)校看不上眼。殊不知，文理學(xué)校的教育并不遜色于綜合性大學(xué)，往往以小班特色教學(xué)為主，平均一個班的人數(shù)在十人左右，老師和學(xué)生之間的交流和溝通遠(yuǎn)勝于綜合性大學(xué)。一些好的文理學(xué)院，如Williams College和Wellesley College，其本科教育在很多美國人的心目中是比哈佛耶魯還要好的選擇。

　　很多申請者花費大量精力去找名人來給自己寫推薦信，但對你不了解的名人是不適合作為推薦人的。通常學(xué)校要求一份SchoolReport，這相當(dāng)于校方給你的一個評價，可以找校長、升學(xué)顧問(國內(nèi)中學(xué)一般沒有這個職位)、年紀(jì)組長甚至是班主任來擔(dān)任。

　　此外還要求兩封TeacherEvaluation，通常是兩位任課老師對你的評價。很多成功的申請者并沒有名人的推薦。名人的推薦可以作為補充，但決不是必須的。

　　美國的大學(xué)不要求高考成績，如果出國成行，放棄高考也沒有關(guān)系。由于美國本科階段提供給國際學(xué)生的獎學(xué)金很少，所以對于那些依賴于獎學(xué)金才能出國留學(xué)的申請者而言，你出國的計劃有可能實現(xiàn)不了，因此不要輕易放棄高考。