通過多種元素如線條、符號、數(shù)字、色彩等方式把產(chǎn)品的形狀以平面或立體的形式展現(xiàn)出來，是一個創(chuàng)造性的綜合信息處理過程。由于產(chǎn)品設計要全面掌握整個產(chǎn)品策略、外觀、結(jié)構(gòu)、功能，從而確定整個生產(chǎn)系統(tǒng)的布局，具有“牽一發(fā)而動全局”的重要意義。目前許多優(yōu)勢企業(yè)都十分注意產(chǎn)品設計的細節(jié)，多數(shù)發(fā)達國家的公司都把產(chǎn)品設計看作熱門的戰(zhàn)略工具。

　　一般要求GPA平均成績(滿分)以上，但大多數(shù)學校更看重學生的作品集和面試。

　　語言成績要求：國際學生需要提交托�；蜓潘汲煽�，但是去美國，我更建議學生考托福。一般最低要求托福80，根據(jù)不同的學校有不同的提升，如排名的Art Center College of Design藝術(shù)中心設計學院，托福至少100，有小分要求，排第二的Rhode Island School of Design羅德島設計學院，托福至少93。

　　GRE。工業(yè)設計總體偏藝術(shù)，大多數(shù)學校不需要GRE成績，但是個別學校是需要的，如卡耐基梅隆等是需要的。

　　作品集。申請頂級綜合類院校的工業(yè)設計，作品集的重要程度也不低于語言的重要程度，可以說它們倆是同等重要的。

　　1、馬里蘭藝術(shù)學院

　　與卡內(nèi)基梅隆大學的產(chǎn)品設計不同，馬里蘭藝術(shù)學院（MICA）的產(chǎn)品設計始于21世紀，是一門充滿活力的全新學科。這體現(xiàn)在，MICA的工業(yè)設計沿襲典型的設計范例，同時對既有設計方法進行反思，思考哪些方面可以進行變革。

　　MICA的產(chǎn)品設計專業(yè)重視培養(yǎng)學生的批判性思維，不斷探索整個行業(yè)、生產(chǎn)過程、環(huán)境變化、經(jīng)濟與社會模式中，哪些需要革新和提升。在教學內(nèi)容上，MICA除了重視工藝流程、材料、工具這些基本內(nèi)容外，還強調(diào)社會與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展（包括人類社區(qū)及人類社區(qū)之外的可持續(xù)發(fā)展）。

　　MICA重視跨學科學習。產(chǎn)品設計專業(yè)位于25000平方英尺的海豚設計中心，這里還有另外三個專業(yè)（建筑設計、交互藝術(shù)、游戲設計）的學生，為了促進不同專業(yè)交流溝通，海豚設計中心專門設置了合作學習空間和社交空間。

　　2、藝術(shù)中心設計學院

　　藝術(shù)中心設計學院認為，產(chǎn)品設計師通過創(chuàng)造消費品來提高人們的生活水平，這里所指的消費品小到游戲裝備，大到醫(yī)療器械。由此，藝術(shù)中心設計學院產(chǎn)品設計專業(yè)對商業(yè)性的重視可見一斑。藝術(shù)中心設計學院希望使產(chǎn)品達到功能性、相關(guān)性、外觀美感的同步提升，提高人們的生活水平。

　　3、帕森斯設計學院

　　帕森斯設計學院（Parsons）的產(chǎn)品設計注重培養(yǎng)學生的技法和專業(yè)能力，希望產(chǎn)品設計能夠提高人的能力，增進人與人的關(guān)系。從局部與全球的角度出發(fā)，探索產(chǎn)品設計的材料、制造工藝、審美、社會參與度等內(nèi)容，關(guān)注與可持續(xù)發(fā)展、技術(shù)變革相關(guān)的問題。

　　Parsons的產(chǎn)品設計專業(yè)重點培養(yǎng)學生的工作室實踐技巧和思維技巧。思維技巧的培養(yǎng)則主要通過藝術(shù)設計史、藝術(shù)設計理論類的課程進行，培養(yǎng)學生基本的調(diào)研、寫作、批判推理技巧。Parsons產(chǎn)品設計同樣注重跨學科交流合作，該專業(yè)的學生將與建筑、室內(nèi)設計、燈光設計專業(yè)的學生共用工作室和工坊，從而增進跨學科合作。