一所本科高校的“好”或“不好”關(guān)鍵在教師。本科教育以教師授課為本。給本科生上課的究竟是久經(jīng)沙場的教書匠人，還是初出茅廬的準博士，這個問題至關(guān)重要。教授有無取得自己領(lǐng)域里的最高學位，是最簡單和直接的標準。在高質(zhì)量的學府里，給本科學生上課的教授，其自身已取得PhD或更高學位的比例應(yīng)在95%以上。

　　考察學校的師資實力，有三個關(guān)鍵數(shù)據(jù)：本科生對教授的比例，教授每周的課時，本科課堂里的平均學生數(shù)量。這三個數(shù)據(jù)都是越小越好。數(shù)字小說明教授能留給輔導(dǎo)學生的時間越多。這樣教授才有機會充分了解每個學生，有時間跟學生深度溝通。此外，教授分終身教授、非終身教授、客座教授等。終身教授越多，越能說明院校的財力和學術(shù)能力，也說明學校能留住人才。教授得到終身任職后，依然選擇留在本校任教也是一大優(yōu)勢。如果教本科的客座教授比例很高，這就很值得大家注意了。

　　院校的“財富總額(Endowment)”——院校資金和投資的總額，這點也很關(guān)鍵，是該校能否提供可持續(xù)性高質(zhì)量本科教育的基礎(chǔ)。這個“財富”的投資回報關(guān)系到院校能否為學生提供助、獎學金，聘請優(yōu)秀的教授，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護，開發(fā)新項目和不斷創(chuàng)新。有不少只有幾千人的文理學院，其“總財富”量比著名的大學高出數(shù)倍，這些學校能給本科生帶來的資源可想而知。

　　美國大學大都是“寬進嚴出”，很多名校的畢業(yè)率低。為什么呢?原因有很多，有一些學生因為經(jīng)濟原因休學先工作;有些因為學業(yè)跟不上退學，或轉(zhuǎn)到更適合自己的院校繼續(xù)學習;有些因為身體或心理出現(xiàn)狀況不得不先停學調(diào)整。還有大家無法預(yù)見的原因，比如學校的資金不足，教授資源缺乏等。在考察一所學校時，除了詢問錄取率外，也不要忽視入學率和畢業(yè)率，這兩個指標更能說明某所院校是否適合申請者。

　　信息技術(shù)水準，更新頻率和速度以及專業(yè)人員水平也比較重要。信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施必須能夠滿足教授和學生在日�；ヂ�(lián)網(wǎng)應(yīng)用上的需求，如學術(shù)科研、校區(qū)校園管理、應(yīng)用軟件的維護和更新等，這些基本的設(shè)施必須能保證24×7運用無間斷。

 　　如果院校為學生提供實習機會，并有財務(wù)或指導(dǎo)支持，是一定要給它們加分的。本科院校大多有“就業(yè)升學”辦公室，為將要畢業(yè)的學生提供職業(yè)生涯策劃咨詢，也會邀請學生參加企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基金組織舉辦的活動。這些辦公室除了公示就業(yè)機會、企業(yè)招聘消息外，也組織企業(yè)、政府部門、NGO等到校園宣講和招聘。他們也會在具體的細節(jié)上幫助學生更好地顯現(xiàn)自己的實力，充分地準備面試等。